师生骑行本是好事,怎样让人不忧心

2019-07-09 12:00:03    钱江晚报

昨天,被新京报的一篇报道勾起了评论欲:《高考后老师带11名学生骑行1800多公里 校长忧心忡忡》。这是一个最好的老师所策划、组织的一种最好的学习方式;但因为安全问题,这又是一种最难仿效、最难推广的学习方式。大家应该都来想想办法,如何解开这个结。

报道中的主角,山西省朔州市朔城区一中633班班主任、地理老师兰会云,是那种所有的学生都会喜欢的老师。他对学生的责任心,不限于“学生别出事”,而是怎样成长得更好。他的教育理念,他的教育、教学方法,值得所有老师借鉴和学习。兰老师不是仅凭知识和学历教书的老师,他是用他的人生经历和思考,用整个身心投入教育的那种老师。大部分家长会希望自己的孩子有一个像兰会云这样的老师或班主任。

兰老师是教地理的,他设计的骑行路线,“沿途会走过温带草原带、温带落叶阔叶林到亚热带常绿阔叶林……是实景教学的绝佳线路。”骑行到河南焦作,冬小麦刚刚收割,枯黄的麦茬中间,新种的玉米也破土成苗,地里一道枯黄一道翠绿。“同学们震撼无比,奔向田间”,报道就是这样描写的。

在骑行中,孩子们真正懂得了什么叫“团队”,什么叫“合作”。学生柳浩田起初骑得飞快,把队伍甩在身后,甚至撒把、炫车技。兰会云严厉地批评他,“撒把虽然很酷,可万一摔伤了,整个队伍都要被拖累。”成功到达上海时,这个男孩终于理解了老师的批评,“一个人可以骑得很快,一群人才可以骑得很远。”

无论知识学习的目的,还是身心全面成长的需要,这样的骑行经历,其价值不是各种考试可以衡量的。扼要而言,这种教育方式的最大价值在于,它能够培养最接近理想的人格。帮助受教育者获得把握外部世界的能力,与外部世界建立最良好的关系。

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