香港乱象背后的教育“病因”

2019-08-29 11:03:00    新华网

新华社香港8月29日电 题:香港乱象背后的教育“病因”

新华社记者 刘欢

两个多月以来,香港持续发生极端暴力违法事件,一些年轻人包括学生受“反中乱港”势力教唆参与其中,冲击香港法治,挑战“一国两制”原则底线,侮辱国徽、国旗,甚至喊出“港独”口号。这些本该安心学习的学生却做出无法无天的恶行,既让人愤慨、痛心,又值得深刻警醒和反思“暴”与“乱”背后的香港教育“病因”。

香港城市大学法律学院前副院长顾敏康近日撰文指出,如果说香港的教育“病”了,那么首先就是教育者出了问题,其次是教材出了问题。因为教育效果如何,关键在于什么人教和教什么内容。如果教师客观中立,则学生幸运,有可能被培养出真正独立和客观的思考能力。

由香港大、中、小学和幼儿园教师组成的“香港教育专业人员协会”(简称“教协”),是香港最大的单一行业工会及参与会员最多的组织,但其领导机构却长期被反对派势力所把持。2016年8月,“教协”负责人叶建源公然表态支持中学生在校园内宣扬“港独”。今年8月中旬,“教协”还主动发起游行活动,更纵容乱港团体煽动学生罢课。

全国政协副主席梁振英在社交网站发帖文表示,有些办学团体和校长不敢处理政治立场偏激的老师,养虎为患,最终被噬的是自己。中学教育环境必须净化,未成年人不应参加政治运动,这句话不得含糊。

香港教育之病还在于在中学取消中国历史作为必修科,以及无序加入通识教育。著名数学家、哈佛大学教授丘成桐曾直言,这都是一个灾难,令香港学生变得“通通唔(不)识”,结果培养出一代缺乏历史感、文化观,没有理想、楷模的年轻人。

香港回归前,通识教育只是选修课,2009年开始列入必修课,正式在香港高中推行;2012年开始,通识教育被列入香港高考必考科目,重要性可想而知。

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